第一部分 评估的依据、目的和意义

人才培养工作评估的依据是什么？

（1）国家法律法规和方针政策依据：主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》。

（2）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。

（3）管理科学依据：遵循高等教育管理及评估理论，特别是高等职业教育管理以及评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高等职业教育管理实践中的应用。

（4）工作依据：教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高﹝2006﹞16号）文件，教育部《关于印发< 高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高﹝2008﹞5号)文件，是评估工作的直接依据。

教育部教高〔2006〕16号文件的全称是什么？

《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》

教育部教高〔2006〕16号文件精神包括了哪些方面的意见？

教育部教高〔2006〕16号文件精神共有九个方面的意见：

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；

三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；

四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；

五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；

六、校企合作，加强实训、实习基地建设；

七、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；

八、加强教学评估，完善教学质量保障体系；

九、切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

第二部分 评估的内容、方法和步骤

学院的自评工作有哪些？

学校自评工作包括自查、自建、自改，并准备自评报告。

自评报告由哪些部分组成？

自评报告（不超过10000字）一般可由以下几部分组成：（1）学校概况（沿革与现状）；（2）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（3）特色专业的简要说明；（4）存在的主要问题；（5）整改方案、思路及措施。

评估专家组到学院考察评估时采取哪些步骤？

（1）听取学院自评情况的汇报（不超过30分钟）。

主要陈述学校的发展理念、发展目标、创新举措、存在问题及自我诊断的、整改措施等内容。

（2）查阅资料，考察学院。

考察学院：有重点、有选择性地对学院校园环境、基础设施、实验室和实训基地、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。

查阅资料：主要查阅学院提供的各主要信息源的材料。若信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学院索要相关资料查阅，也可请学院相关部门负责人来做进一步解释。对学院提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其他调查手段予以澄清。

（3）根据需要听教师说课。

视学院情况，开展教师说课活动，原则上每所学校不少于6名。说课是指教师在备课的基础上，面对专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等。说课教师由专家选定，并提出具体说课要求，时间控制在20分钟。说课后，专家进行简要评价，并填写《教师说课记录表》

（4）深度访谈与座谈会。

访谈对象可以是学院领导、中层管理干部、教职工、学生等。每位专家访谈2至3名。访谈前，专家要明确访谈目的、重点、拟好访谈提纲，以提高访谈的针对性和有效性。

访谈包括走访：即专家组根据分工走访有关职能部门和专业院部，以便通过与教师、工作人员的广泛接触，更加全面地掌握学院的实际情况，更加有效地传递正确的评估信息。

在评估过程中遇到疑问，也可组织访谈，以便准确掌握学院的实际情况。学院的师生员工也可向专家反映情况或意见。

专家将根据需要就特色专业建设等有关问题召开教师和学生座谈会。

（5）专业剖析。

根据学校的专业设置布局，由专家组和学院共同确定两个有特色的专业，进行重点剖析。听专业带头人汇报（不超过10分钟）、召开专业教师和学生座谈会，以增加考察的深度和可信度。

（6）专家组全体会议及工作小结。

在各位专家汇报基础上，经过民主讨论，形成专家组对学院的考察评估反馈意见和评估结论建议。

（7）召开评估情况通报会。

专家现场评估时间为2至3天，评估工作日程由组长和参评学校协商后确定，专家现场评估不能干扰学校正常的教学秩序。

高等学校基本办学条件指标 教发 [2004]2号