第一部分 评估的依据、目的和意义

教育部教高〔2008〕5号文件的全称是什么？

《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》。

教育部教高〔2008〕5号文件有几个附件？

有三个附件。第一个附件是《高等职业院校人才培养工作评估方案》；第二个附件是《高等职业院校人オ培养工作状态数据采集平台》；第三个附件是《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》。

《人才培养工作状态数据采集平台》采集的数据是何时段数据，具体的起止时间是何年何月何日？

一般是前三学年的数据，我院采集即2016年9月1日至2019年8月31日的数据，其中以2017年9月1日至2019年8月31日的数据为主要依据。

《人才培养工作状态数据采集平台》的意义。

所有独立设置的高等职业院校自2008年起，每学年度须按要求填报《高等职业院校人オ培养工作状态数据采集平台》。该平台的功能在于记录学校办学的基本情况、教学状态以及产生的变化；辅助教育行政部门对高职院校进行宏观管理；服务人才培养工作评估。“状态数据管理系统”被纳入“国家教育管理信息系统”，成为国家教育行政部门在高职教育领域落实“三通两平台”（三通：宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通；两平台：管理信息系统平台、资源公共服务平台。）总体部署的最好抓手。现在学校各类项目申报中，学校基本情况数据、专业群基本情况数据均来自数据平台，而且同时提取近三年的数据。

第二部分 评估的内容、方法和步骤

什么是深度访谈？深度访谈有哪些要点？

深度访谈是一种特殊的交流方式，是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，也是新评估方法的创新。它是现场考察评估的基本方法，也是获取第一手鲜活信息资料十分有效的方法。

在现场考察评估中，专家根据实际需要采取不同的访谈形式进行深度访谈，可以进行个体访谈，也可以进行群体访谈或叫深度会谈。

深度访谈的目的是什么？

针对学校薄弱环节中的核心问题，与被访谈对象作启发式的交谈与询问，以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题的目的。

深度访谈的意义是什么？

深度访谈的质量将对评估结果产生直接且重要的影响。

深度访谈的人员范围是什么？

 全体教职员工和学生。

深度访谈对象的选取特点是什么？

基本教育思想与基本管理方式与所有人谈，纯专业问题与对口人员谈。

深度访谈的注意问题

1.要了解专家深度访谈的要点。结合本单位和本岗位工作职责范围，根据有关内容做好准备。

2.要了解专家深度访谈的侧重点。重点学习评估方案（教高【2008】5号）、教高【2006】16号文件、云南省评估细则，掌握其内涵与实质，并融入到日常的人才培养工作中去。要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明，从中了解在人才培养工作中对各关键要素的要求。

3.要深入了解本部门、本岗位的职责，对本职工作内的事情要熟知。

4.为了能回答专家从侧面想了解证实的问题，对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度应有所了解。

5.要顾全大局，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。如果不是很清晰知道的非本职工作或与自身无关的事情，可以如实回答说不了解，切记回答出与实际不符或个人主观臆测的内容。

国务院关于加快发展现代职业教育的决定 国发〔2014〕19号