评估要实现哪三方受益？

 学院受益，学生受益，用人单位受益。特别是让教育的主体一一学生真正受益。

接受评估对学院的发展有何影响？

 评估结果决定着学院的社会地位、社会形象，决定着社会和政府对学院的态度及认可，也是决定学院创品牌的重要依据，影响着学院的招生、就业情况，影响着学院发展目标的实现。

迎评需增强哪几种意识？

（1）主体意识：评估的主体是学院；

（2）机遇意识：办学建校的一次绝好发展机遇；

（3）责任意识：“校兴我荣,校衰我耻”的集体责任意识；

（4）全员意识：人人了解评估,人人参与评估；

（5）全局意识：集体和个人支持评估、服从评估；

（6）发展意识：评估推动改革，改革推动发展；

（7）危机意识：评估结果事关学院生存和发展，事关师生切身利益。

评估中着重关注的基本要点是什么?

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

教师风范及其主要内容是什么?

 教师风范是教师的世界观、人生观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。

评估专家听课时，主要考察授课教师哪些表现？

（1）讲课的热情、精神是否饱满；

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力；

（3）对问题探索的深入浅出和启发性；

（4）讲课是否简练、准确，重点突出，思路清晰；

（5）对讲课内容是否娴熟、运用自如；

（6）讲课内容的信息量；

（7）教学内容是否能反映学科的新思想、新概念、新成果；

（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪；

（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛。

（10）能否有效地利用多媒体进行教学。